74 pays où se pratique la Philosophie pour/avec les enfants

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Voici une liste des endroits dans le monde (régions ou pays) où se pratique la Philosophie pour/avec les enfants.  Les pastilles rouges ont été mises à jour  en novembre 2015.  Sources:  ICPIC, IAPC, moi-même et de plus en plus de gens…

1-Canada, 2-USA, 3-Mexico, 4-Antilles (en discussion), 5-Costa Rica, 6-Vénézuela, 7-Colombie, 8-Brésil, 9-Chili, 10- Argentine, 11-Paraguay, 12-Uruguay, 13-Islande, 14-Royaume Uni, 15-Belgique, 16-Pays-Bas, 17-Allemagne, 18-France, 19- Suisse, 20-Italie, 21-Albanie, 22-Espagne, 23-Portugal, 24-Grèce, 25-Bulgarie, 26-Autriche, 27-République Tchèque, 28-Slovaquie, 29-Pologne, 30-Lithuanie, 31-Latvia, 32-Ukraine, 33-Roumanie, 34-Serbie, 35-Croatie, 36-Danemark, 37-Suède, 38-Norvège, 39-Finlande, 40-Turquie, 41-Arménie, 42-Liban, 43-Israël, 44-Iran, 45-Russie, 46-Algérie, 47-Maroc, 48-Tunisie, 49-Malta, 50-Nigéria, 51-Zimbabwe, 52-Afrique du Sud, 53-Kenya, 54-Pakistan, 55-Bangladesh, 56-Népal, 58-Chine (notamment, Honk Kong), 59-Taiwan, 60-Corée du Sud, 61-Japon, 62-Malaisie, 63-Singapore, 64-Philippines, 65-Australie, 66-Tasmanie, 67-Nouvelle Zélande…

Mise à jour (décembre 2017): 68- Sénégal

Mise à jour (février 2018): 69- Luxembourg, 70- Maroc, 71- Bénin, 72- Côte D’ivoire; 73- Thaïlande

Mise à jour (mars 2018): 74- Irlande

Activités de formation en Philosophie pour enfants, Suisse, novembre 2015

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Stage de Philosophie / Philosophy Training Course 1 – 18-19/11.2015

Pour les 3- 6 ans
En Français
Prof. M. Sasseville, Université Laval

LA FORMATION DU CITOYEN ET L’EDUCATION A LA PAIX PAR LA PRATIQUE DE LA PHILOSOPHIE A L’ECOLE

La philosophie pour les enfants consiste à redessiner l’enseignement de la philosophie afin qu’elle soit à la fois utile et agréable pour les enfants.

Ayant recours à un matériel et une pédagogie visant la formation de la pensée, elle permet aux jeunes enfants (3 à 6 ans) de développer une multitude d’habiletés de penser (questionnement, raisonnement, recherche, communication…) et d’attitudes (écoute, collaboration…) qui leur donneront les bases permettant de penser par et pour eux-mêmes. Inscrite dans le cadre pédagogique d’une communauté de recherche, cette pratique a pour effet, notamment, d’éduquer à la paix et d’outiller les enfants afin qu’ils deviennent rapidement capables de participer activement à la construction d’une société démocratique qui s’appuie sur la présence de citoyens raisonnables.

Le stage permettra de vivre l’expérience de la création d’une communauté de recherche philosophique et ainsi d’éprouver personnellement la force du dialogue sur la stimulation de la pensée.

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Résumé de 103 recherches en philosophie pour les enfants

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Voici un résumé des principales recherches (103)  menées entre les années ’80 et 2000 concernant l’impact de la philosophie pour les enfants.  Ces recherches touchent: 1- les habiletés cognitives; 2- les dimensions sociales et affectives; 3- les dimensions cognitives et sociales; 4- les aspects théoriques et méthodologiques.

Je tiens à remercier les auteurs de ce résumé, Esther Cebas et Felix García Moriyon, pour l’important travail qu’ils ont réalisé!  Il y a encore bien d’autres recherches en cours, la dernière étant celle ayant été menée par l’Université Durham (résultats de la recherche )  qui a suivi durant un an quelque 3000 enfants de 9 et 10 ans de 48 écoles qui faisaient en moyenne une heure de Philosophie pour les enfants par semaine.  Les résultats sont à la hauteur des attentes.

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Colloque philo pour ados printemps 2016

Un troisième colloque philo pour ados aura lieu au printemps 2016.  Le Colloque 2016 aura lieu le 14-15 avril et le thème de cette année sera Au bout des tabous: nos pensées pourquoi les cacher?

En attendant, voici un avant-goût de ce qui nous attend.

Et en grande première cette année, des élèves de la Belgique seront présents!  Ça prend de l’ampleur ces colloques Philo ados!

D’autres précisions viendront prochainement!!!

En attendant, on peut lire aussi les commentaires de Sébastien Yergeau concernant le colloque qui s’est tenu cette année:  https://philoenfant.org/2015/04/10/colloque-philo-pour-ados-commentaires-de-sebastien-yergeau/#more-1670

La quête du bonheur et le bonheur de la quête

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1- La quête du bonheur, notamment…

La philosophie pour les enfants donne à ces derniers l’occasion d’explorer le sens de leur expérience et de créer du sens. Cette exploration, qui conduit parfois à une pure création, peut aller dans plusieurs directions. Les romans utilisés en philosophie pour les enfants aident à entrevoir la complexité de l’expérience humaine et à poser des questions qui, autrement, seraient peut-être restées lettre morte. Non pas que les enfants ne posent pas de questions par eux-mêmes, mais ils n’ont pas tous les outils pour poser des questions permettant d’approfondir leurs questions initiales ; les romans leur offrent ces outils.

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Conduites de la personne qui anime une communauté de recherche philosophique

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Voici 14 conduites de l’animateur-trice d’une communauté de recherche qu’il serait souhaitable de voir apparaître au moment de son animation.  Cela ne veut pas dire que toutes ces conduites doivent être présentes en une seule animation.  Mais si aucune d’elles ne s’y trouve, on est loin de ce qui se joue au moment de faire de la philosophie avec les enfants en communauté de recherche.  Tous ces textes sont tirés du livre: Penser ensemble à l’école: des outils pour l’observation d’une communauté de recherche en action, Michel Sasseville et Mathieu Gagnon,  collection Dialoguer, PUL, 2012, 290 p.  Et comme on pourra le remarquer, ce ne sont là que quelques exemples de l’ensemble des conduites de l’animateur-trice.  Toutes ces conduites prennent racine, notamment, dans le questionnement de la personne qui anime et permettent ainsi aux enfants d’entrevoir les problèmes qui se cachent sous les questions, les leurs, autant que celles de l’animateur-trice.

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Filosofía PARA niños y filosofía CON niños: ¿Se tiene que ver una diferencia?

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Voici une traduction, en espagnol, réalisée par Nadège Zimmer, de l’article écrit récemment portant sur les possibles distinctions à faire entre la philosophie POUR enfants et la philosophie AVEC les enfants. Cet article semble avoir suscité un certain intérêt auprès de ceux et celles, notamment, qui travaillent au développement de la pratique du dialogue philosophique avec les enfants.  Lire la suite

Symposium, Belgique, Juillet 2015: L’animation d’une communauté de recherche philosophique

Malgré, ou peut-être en raison du travail intensif qui nous attend, au moment d’écrire ces lignes, il ne restait plus de places pour le symposium, mais il restait encore quelques places pour la formation initiale qui précédait le symposium. Pour plus d’informations concernant cette formation initiale, prière de contacter Michel Desmedt à l’adresse suivante: michel.desmedt@skynet.be

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Programme du symposium
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Filosofia para crianças e filosofia com crianças

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Voici une traduction en portugais, réalisée par Maria Taboza, de l’article écrit récemment portant sur les possibles distinctions à faire entre la philosophie POUR enfants et la philosophie AVEC les enfants. Cet article semble avoir suscité un certain intérêt auprès de ceux et celles, notamment, qui travaillent au développement de la pratique du dialogue philosophique avec les enfants. Je tiens à remercier Angela Martins d’avoir eu la généreuse idée de traduire le tout. Lire la suite

Vidéo du discours prononcé lors de la remise du Doctorat honoris causa, République Tchèque, mai 2015

Voici le dernier billet touchant la remise du doctorat honoris causa qui s’est tenue à České Budějovice en République Tchèque au mois de mai 2015.  Il s’agit de l’enregistrement vidéo du discours que j’ai prononcé lors de la remise de ce doctorat.  Cet enregistrement permet, notamment, d’entendre les chaleureux applaudissements adressés à madame Slávka Jindra qui était présente dans la salle. Sans elle, comme je l’évoquais dans ce discours, ce moment n’aurait pas eu lieu, mais surtout la philosophie pour les enfants ne se serait pas développée en République Tchèque avec autant de vigueur.

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Madame Slávka Jindra

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