• Série documentaire Des enfants philosophent
Des enfants philosophent
La série documentaire Des enfants philosophent (2004), composante essentielle du cours en ligne L’observation en philosophie pour les enfants, montre différents moments de trois groupes d’enfants du primaire engagés dans une réflexion philosophique. Qu’est-ce que l’imagination ? Peut-on aimer plus un objet qu’une personne ? Peut-on être curieux sans être indiscret ? Les races existent-elles ? Qu’est-ce que la violence ? Comment la prévenir ? Autant de questions, et bien d’autres encore, que des enfants âgés entre 6 et 12 ans abordent de manière critique et créative avec sérieux, attention, respect et collaboration.
À ces séquences tournées à l’école Tourterelle de Brossard (banlieue de Montréal, Canada), s’ajoutent des témoignages de certains élèves, ceux des enseignants et de parents, des séquences d’analyse des événements et des entrevues avec des experts. Ainsi, la série traite aussi des questions suivantes: Qu’est-ce que la philosophie pour les enfants? Comment peut-elle servir les objectifs sociaux, cognitifs et culturels de l’éducation? Quels sont les rôles de l’animateur ? Comment une telle pratique peut-elle contribuer à la prévention de la violence?
S’appuyant notamment sur les travaux de Matthew Lipman et Ann Margaret Sharp, ce documentaire de 13 émissions permet de comprendre le bien-fondé d’enraciner l’acte éducatif dans les questions que les enfants aiment se poser. Les enfants choisissent eux-mêmes les thèmes de discussion; les adultes animent l’échange et s’engagent comme eux, activement, dans la recherche de sens et de vérités. La plupart des sujets abordés ont la même probabilité d’apparition en classe qu’autour d’un feu de camp: tous ont un lien plus ou moins direct avec les questions que les jeunes se posent sur le sens de la vie ainsi que sur leur condition « d’êtres qui pensent » et qui en sont conscients.
Des enfants philosophent s’adresse aussi bien aux enseignants qu’aux adultes qui sont en contact avec des jeunes: parents, grands-parents, éducateurs spécialisés, psychologues, éducateurs en garderie, spécialistes de la santé, animateurs et moniteurs oeuvrant auprès des jeunes. Est-il un seul parent qui ne se demande souvent comment réagir aux questions des enfants et des adolescents? Comment maintenir le dialogue? Comment éduquer en évitant à la fois les réponses toutes faites, dont on sent bien qu’elles ne collent pas à la réalité des enfants, et les diverses formes de démission – réponses évasives, aveux d’ignorance – qui laisseront le jeune en panne de repères? Les 13 émissions de la série proposent des réponses à ces questions et des pistes de recherche à poursuivre.  Ce documentaire pourrait aussi inspirer tous ceux et celles qui désirent contribuer au développement d’une société démocratique en voulant mettre l’accent sur la qualité du jugement des citoyens qui la composent et la façonnent.
Des enfants philosophent permet, en somme, d’entrevoir comment il est possible de créer un monde commun. Dès l’enfance. Un monde habité par ceux et celles qui, vivant une expérience, peuvent comprendre ce qu’ils vivent, comprenant ce qu’ils vivent, peuvent partager ce qu’ils comprennent et partageant ce qu’ils comprennent, peuvent s’entendre sur ce qu’ils partagent. Un monde, dirait peut-être Matthew Lipman, «permettant de franchir l’abîme entre l’étonnement et la réflexion, entre la réflexion et le dialogue, entre le dialogue et l’expérience».
Émission # 1 : La pratique de la philosophie avec les enfants
L’historique de cette approche
La création d’une communauté de recherche
Vivre la démocratie
L’importance des objets de discussion
La quête de sens
Tenir compte des différences contextuelles
La prévention de la violence
La formation de la pensée autonome
La formation du jugement
Émission # 2 : L’observation d’une communauté de recherche
L’importance d’une bonne observation pour comprendre et expliquer
La dimension sociale du processus
L’écoute et l’entraide
L’importance du questionnement
L’échange de forces
L’habileté à communiquer
L’habileté à raisonner
L’habileté à rechercher
L’habileté à conceptualiser
Des signes distinctifs de l’acte de philosopher en communauté de recherche
La pensée critique
La pensée créative
Émission # 3 :  Penser par soi-même et auto-correction
La pensée critique et l’auto-critique
Un lien entre penser par soi-même et la philosophie
Le rôle de la contradiction
L’autonomie de la pensée
Penser avec les autres
L’observation de sa propre pensée
L’auto-correction et la croissance de la personne
L’importance de l’auto-correction en philosophie
Émission # 4 : Les premiers moments d’une communauté de recherche
L’architecture d’une classe en philosophie pour les enfants
Le rôle des histoires
Des différences entre une histoire philosophique et un conte pour enfants
La lecture
Le partage du texte
Le partage de la voix
La division du travail
Le soulèvement du doute
La cueillette de questions
La clarification
La problématisation
L’importance du questionnement
Le questionnement philosophique
Émission # 5 : La prise de parole
Des liens entre parler et réfléchir
La difficulté de prendre la parole
La prise de parole et la liberté
Prendre la parole et comprendre
Se faire comprendre
Penser et dialoguer avec soi-même
La traduction
La formation de la pensée et la prise de parole
Émission # 6 : Les rôles de l’animateur
Favoriser la liberté de penser
La formation d’une tête bien faite
Favoriser la diversité
Un regard attentif aux liens
La mise en route d’une société
Favoriser l’expression de différents points de vue
Jouer le rôle d’un exemple auquel on peut réfléchir
La modération dans le questionnement
L’animateur comme co-chercheur
Guider l’identification des questions
Faciliter le développement de la discussion
Le passage de la conversation au dialogue
Le passage du singulier à l’universel
La préparation d’une session d’animation
L’animation d’une communauté de recherche et la lucidité
Émission # 7 : L’acte de raisonner
L’importance de l’acte de raisonner
Répondre à la question : Pourquoi ?
Créer un pont entre deux éléments
L’inférence
Reconnaître les contradictions
Dégager des présupposés
Les stéréotypes
Raisonner et juger
Préserver la vérité
Argumenter
Se défendre
Évaluer les raisons
Activités mentales en lien avec le raisonnement
L’importance de la logique
Les exercices de logique dans les guides d’accompagnement
Émission # 8 : L’acte de rechercher
Les outils cognitifs de la recherche
Questionner
Formuler des problèmes
Formuler des hypothèses
Vérifier les hypothèses
Prédire
La collaboration
Imaginer les conséquences
La recherche de sens
L’intersubjectivité et l’objectivité
La diversité des points de vue
L’art de distinguer
L’importance de la recherche philosophique
La recherche et la formation de la personne
La recherche et les compétences transversales
Le transfert dans les autres disciplines
Émission # 9 : L’acte de définir
La quête de sens et l’acte de définir
La construction collective du savoir
La diversité des points de vue
L’importance d’être mis en contact avec des notions philosophiques
La nature d’une notion philosophique
Le caractère fondamental de l’acte de définir
L’impossibilité de définir définitivement une notion philosophique
La définition et la pensée critique
Les mots comme sources de conflits
La définition et la résolution de conflits
Émission # 10 : La prévention de la violence
La violence et le manque de vocabulaire
La communauté de recherche et le travail en équipe
L’écoute
Le respect
Le dialogue et la coercition
Favoriser l’expression et la prévention de la violence
La citoyenneté et la prévention de la violence
La délibération et le débat
La reconnaissance des préjugés
La paix et l’action
La transmission de valeurs
La pratique de la philosophie et la prévention de la violence
Émission # 11 : La recherche éthique
Apprendre à vivre avec les autres
La recherche éthique en communauté
La formation morale et la recherche éthique
L’écoute
Le courage
La prudence
Des outils cognitifs pour la recherche éthique
La co-construction des valeurs
La formation morale et la formation du jugement
La recherche éthique et la formation de la personne
Émission # 12 : L’éducation du citoyen
Le vécu de la démocratie
L’importance du dialogue
La délibération et la démocratie
La formation du caractère
La formation du citoyen
Le respect des points de vue différents
Les compromis
La formation du jugement
La construction collective des valeurs démocratiques
Une personne rationnelle et une personne raisonnable
La création d’un monde commun
L’importance de la formation du citoyen
Émission # 13 : L’enrichissement de l’expérience
L’impact de cette pratique dans la vie quotidienne
L’identification des fondements
Convaincre les parents
La discussion avec les parents
La discussion avec les enfants et les adolescents
La résolution de conflits
L’aide dans l’expression de ses idées
L’exercice du jugement critique
Penser avant d’agir
L’utilisation de son intelligence
***
Nous tenons à remercier les personnes suivantes pour leur contribution à la réalisation de cette série :
Élèves du premier cycle de l’école Tourterelle
Jade Breton, Jean-François Carrière, Léa Coupal Soutière, Xavier Fillion, Marie-Jeanne Gendron, Alexandre-Louis Hébert, Benjamin Hébert, Vincent Lacoursière-Williams, Clara Laplante-Bédard, Éloïse Lebel, Laurence Lebel, Philippe Leduc, Xavier Mallet, Antonia Maltezos, Sydney Raymond, Élisabeth Robitaille, Émilie Smrtka, Kevin Sun, Dimitri Trudel-Gazquez
Élèves du deuxième cycle de l’école Tourterelle
Laurence Boutet, Olivier Carrière, Florence Daigneault, Océane Dessureault-Opalewski, Lydiane Dugas-Legault, Olivier Dwyer-Samuel, Marc-Olivier Gendron, Roxanne Hamel-Michaud, Roxanne Jodoin, Marianne Lebel, Antoine Leduc, Guillaume Léger, Daniel Paquette, Olivier Perras, Étienne Poupart, Janou Radilla, Jean-François Raymond, Jennifer Restrepo, Charles-Olivier Roy, Simon Richard, Rosalie Shink, Sara Smrtka, Philippe Thériault, Maria-Teresa Vela Mendez
Élèves du troisième cycle de l’école Tourterelle
Lianne Beaulieu-Boutin, Christian Bohémier-Gagné, Cédric Dupont-Francoeur, Benjamin Goupil, Maxine Hamel-Michaud, Katerine Jodoin, Nicola Lacoursière-Carrière, Dominick Marquès, Samuel Nadeau-Pineault, Mathieu Nadeau-Vallée, Andréanne Poupart, Alexis Roy-Touchette, Julia Roy-Touchette, Guy Santerre, Zoé St-Onge
Les enfants interviewés
Gabriel Campagne, Olivier Carrière, Jade Fraser, Michèle Maltezos, Maxine Hamel-Michaud, Clara Laplante-Bédard, Samuel Nadeau-Pineault, Mathieu Nadeau-Vallée, Ludovic Painchaud-Tremblay, Dominic Provost-Cardinal, Mélanie Radilla, Élisabeth Robitaille, Charles-Olivier Roy, Zoé St-Onge, Anne-Marie Shink, Mathieu Thériault
Le personnel de l’École Tourterelle, et tout spécialement
Michèle Désilets: secrétaire, Anne Grondines: enseignante, Sara Lefrançois: enseignante, Valérie Lemieux: enseignante, Eric Luckenuik: enseignant, Jean-Pierre Picard: enseignant, Julie Poulin: enseignante, Céline Roy: directrice
Le personnel de l’école Beausoleil (Beauport)
Andrée Corriveau: directrice, Nicole Tremblay: enseignante, Madeleine Pineault: enseignante
Les parents des enfants de l’école Tourterelle, et tout spécialement
Martyne Heutte Paloumbis, Louise Houle, Roger Samuel, Pierrette L. Ste-Marie
Les spécialistes
Catherine Audrain, Thomas De Koninck, Mathieu Gagnon, Alexandre Herriger, Laurence-Virginie Houllier, David Kennedy, Pierre Lebuis, Matthew Lipman, Marcel Savard, Ann Margaret Sharp, Victor Thibaudeau
* * *
Équipe de production de la série documentaire
Recherches et analyses
Mathieu Gagnon
Nicole Marchand
Entrevues avec les enfants et les enseignant-e-s
Yvan Chevrette
Révision linguistique
Isabelle Ouellet
Infographie
Gilles Martin, Université Laval
Images au Québec
Pascal Alain, François Audet
Images aux États-Unis
Eric Discher, Larry Londino, John Sparacio
Son
Jean-François Côté, Jean-François Audet
Montage
Jean-François Dugal, Éric Denis, Alvaro Reyes
Mixage & Musique
Studio Expression
Générique d’entrée
Edouard Lê
Post-production
Technicolor Services Créatifs – Québec
Matériel
Sono Vidéo Québec
Chargé de projet
Claude Potvin, Université Laval
Concepteur
Michel Sasseville
Réalisateur
Pascal Alain
Producteur de la série
Bertrand Weissgerber
Producteurs Exécutifs de la série
Valérie Bissonnette, Bertrand Weissgerber
La série ne peut être visionnée qu’en s’inscrivant au cours en ligne.
Philosophie pour les enfants à l'Université Laval 
Bonjour, est-ce possible de commander la série documentaire des enfants philosophent? Si oui, quel est le prix? Je travaille sur le projet de création d’une école alternative à Saguenay et j’aimerais avoir du matériel concret pour démontrer les bienfaits des communautés de recherche avec les jeunes.
Merci
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Malheureusement, la série est épuisée. Cependant, il est toujours possible de la regarder directement à partir du site. Si tu as besoin de plus d’aide, fais-moi signe à nouveau. Michel (michel.sasseville@fp.ulaval.ca)
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Bonjour,
Je suis conseillère pédagogique à la CSMV et depuis 2 ans, avec mon collègue, nous formons les enseignants à vivre des CRP dans les classes. Nous avons repris le flambeau de Céline Roy, de l’organisme La Traversée. Nous avons suivi, à la session d’automne 2016, le cours à distance L’observation en philosophie pour enfants. Afin d’assurer la pérennité du programme dans les écoles qui en font depuis quelques années, nous aimerions ajouter une journée de formation continue. Il y a certaines parties des documentaires Les enfants philosophent que nous aimerions présenter. Est-il possible de se procurer les DVD? Est-il possible de les avoir en ligne? Merci de nous aider.
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Bonjour Elise, malheureusement le DVD est épuisé et la série n’est accessible en ligne que pour ceux et celles qui suivent le cours en ligne PHI-1064. Par contre, j’imagine que Céline doit en avoir une copie et qu’elle sera heureuse de le partager avec toi. Bien cordialement. Michel
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je cherche moi aussi un lien pour la serie si il est possible de men envoyer un
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Désolé la série nest accessible que via le site du cours PHI-1064 L’observation en philosophie pour les enfants…. (droits des parents)
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