• Série documentaire Des enfants philosophent

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Des enfants philosophent

La série documentaire Des enfants philosophent (2004), composante essentielle du cours en ligne L’observation en philosophie pour les enfants, montre différents moments de trois groupes d’enfants du primaire engagés dans une réflexion philosophique. Qu’est-ce que l’imagination ? Peut-on aimer plus un objet qu’une personne ? Peut-on être curieux sans être indiscret ? Les races existent-elles ? Qu’est-ce que la violence ? Comment la prévenir ? Autant de questions, et bien d’autres encore, que des enfants âgés entre 6 et 12 ans abordent de manière critique et créative avec sérieux, attention, respect et collaboration.

À ces séquences tournées à l’école Tourterelle de Brossard (banlieue de Montréal, Canada), s’ajoutent des témoignages de certains élèves, ceux des enseignants et de parents, des séquences d’analyse des événements et des entrevues avec des experts. Ainsi, la série traite aussi des questions suivantes: Qu’est-ce que la philosophie pour les enfants? Comment peut-elle servir les objectifs sociaux, cognitifs et culturels de l’éducation? Quels sont les rôles de l’animateur ? Comment une telle pratique peut-elle contribuer à la prévention de la violence?

S’appuyant notamment sur les travaux de Matthew Lipman et Ann Margaret Sharp, ce documentaire de 13 émissions permet de comprendre le bien-fondé d’enraciner l’acte éducatif dans les questions que les enfants aiment se poser. Les enfants choisissent eux-mêmes les thèmes de discussion; les adultes animent l’échange et s’engagent comme eux, activement, dans la recherche de sens et de vérités. La plupart des sujets abordés ont la même probabilité d’apparition en classe qu’autour d’un feu de camp: tous ont un lien plus ou moins direct avec les questions que les jeunes se posent sur le sens de la vie ainsi que sur leur condition « d’êtres qui pensent » et qui en sont conscients.

Des enfants philosophent s’adresse aussi bien aux enseignants qu’aux adultes qui sont en contact avec des jeunes: parents, grands-parents, éducateurs spécialisés, psychologues, éducateurs en garderie, spécialistes de la santé, animateurs et moniteurs oeuvrant auprès des jeunes. Est-il un seul parent qui ne se demande souvent comment réagir aux questions des enfants et des adolescents? Comment maintenir le dialogue? Comment éduquer en évitant à la fois les réponses toutes faites, dont on sent bien qu’elles ne collent pas à la réalité des enfants, et les diverses formes de démission – réponses évasives, aveux d’ignorance – qui laisseront le jeune en panne de repères? Les 13 émissions de la série proposent des réponses à ces questions et des pistes de recherche à poursuivre.   Ce documentaire pourrait aussi inspirer tous ceux et celles qui désirent contribuer au développement d’une société démocratique en voulant mettre l’accent sur la qualité du jugement des citoyens qui la composent et la façonnent.

Des enfants philosophent permet, en somme, d’entrevoir comment il est possible de créer un monde commun. Dès l’enfance. Un monde habité par ceux et celles qui, vivant une expérience, peuvent comprendre ce qu’ils vivent, comprenant ce qu’ils vivent, peuvent partager ce qu’ils comprennent et partageant ce qu’ils comprennent, peuvent s’entendre sur ce qu’ils partagent. Un monde, dirait peut-être Matthew Lipman, «permettant de franchir l’abîme entre l’étonnement et la réflexion, entre la réflexion et le dialogue, entre le dialogue et l’expérience».

Émission # 1 : La pratique de la philosophie avec les enfants

L’historique de cette approche
La création d’une communauté de recherche
Vivre la démocratie
L’importance des objets de discussion
La quête de sens
Tenir compte des différences contextuelles
La prévention de la violence
La formation de la pensée autonome
La formation du jugement

Émission # 2 : L’observation d’une communauté de recherche

L’importance d’une bonne observation pour comprendre et expliquer
La dimension sociale du processus
L’écoute et l’entraide
L’importance du questionnement
L’échange de forces
L’habileté à communiquer
L’habileté à raisonner
L’habileté à rechercher
L’habileté à conceptualiser
Des signes distinctifs de l’acte de philosopher en communauté de recherche
La pensée critique
La pensée créative

Émission # 3 :  Penser par soi-même et auto-correction

La pensée critique et l’auto-critique

Un lien entre penser par soi-même et la philosophie

Le rôle de la contradiction

L’autonomie de la pensée

Penser avec les autres

L’observation de sa propre pensée

L’auto-correction et la croissance de la personne

L’importance de l’auto-correction en philosophie

Émission # 4 : Les premiers moments d’une communauté de recherche

L’architecture d’une classe en philosophie pour les enfants

Le rôle des histoires

Des différences entre une histoire philosophique et un conte pour enfants

La lecture

Le partage du texte

Le partage de la voix

La division du travail

Le soulèvement du doute

La cueillette de questions

La clarification

La problématisation

L’importance du questionnement

Le questionnement philosophique

Émission # 5 : La prise de parole

Des liens entre parler et réfléchir

La difficulté de prendre la parole

La prise de parole et la liberté

Prendre la parole et comprendre

Se faire comprendre

Penser et dialoguer avec soi-même

La traduction

La formation de la pensée et la prise de parole

Émission # 6 : Les rôles de l’animateur

Favoriser la liberté de penser

La formation d’une tête bien faite

Favoriser la diversité

Un regard attentif aux liens

La mise en route d’une société

Favoriser l’expression de différents points de vue

Jouer le rôle d’un exemple auquel on peut réfléchir

La modération dans le questionnement

L’animateur comme co-chercheur

Guider l’identification des questions

Faciliter le développement de la discussion

Le passage de la conversation au dialogue

Le passage du singulier à l’universel

La préparation d’une session d’animation

L’animation d’une communauté de recherche et la lucidité

Émission # 7 : L’acte de raisonner

L’importance de l’acte de raisonner

Répondre à la question : Pourquoi ?

Créer un pont entre deux éléments

L’inférence

Reconnaître les contradictions

Dégager des présupposés

Les stéréotypes

Raisonner et juger

Préserver la vérité

Argumenter

Se défendre

Évaluer les raisons

Activités mentales en lien avec le raisonnement

L’importance de la logique

Les exercices de logique dans les guides d’accompagnement

Émission # 8 : L’acte de rechercher

Les outils cognitifs de la recherche

Questionner

Formuler des problèmes

Formuler des hypothèses

Vérifier les hypothèses

Prédire

La collaboration

Imaginer les conséquences

La recherche de sens

L’intersubjectivité et l’objectivité

La diversité des points de vue

L’art de distinguer

L’importance de la recherche philosophique

La recherche et la formation de la personne

La recherche et les compétences transversales

Le transfert dans les autres disciplines

Émission # 9 : L’acte de définir

La quête de sens et l’acte de définir

La construction collective du savoir

La diversité des points de vue

L’importance d’être mis en contact avec des notions philosophiques

La nature d’une notion philosophique

Le caractère fondamental de l’acte de définir

L’impossibilité de définir définitivement une notion philosophique

La définition et la pensée critique

Les mots comme sources de conflits

La définition et la résolution de conflits

Émission # 10 : La prévention de la violence

La violence et le manque de vocabulaire

La communauté de recherche et le travail en équipe

L’écoute

Le respect

Le dialogue et la coercition

Favoriser l’expression et la prévention de la violence

La citoyenneté et la prévention de la violence

La délibération et le débat

La reconnaissance des préjugés

La paix et l’action

La transmission de valeurs

La pratique de la philosophie et la prévention de la violence

Émission # 11 : La recherche éthique

Apprendre à vivre avec les autres

La recherche éthique en communauté

La formation morale et la recherche éthique

L’écoute

Le courage

La prudence

Des outils cognitifs pour la recherche éthique

La co-construction des valeurs

La formation morale et la formation du jugement

La recherche éthique et la formation de la personne

Émission # 12 : L’éducation du citoyen

Le vécu de la démocratie

L’importance du dialogue

La délibération et la démocratie

La formation du caractère

La formation du citoyen

Le respect des points de vue différents

Les compromis

La formation du jugement

La construction collective des valeurs démocratiques

Une personne rationnelle et une personne raisonnable

La création d’un monde commun

L’importance de la formation du citoyen

Émission # 13 : L’enrichissement de l’expérience

L’impact de cette pratique dans la vie quotidienne

L’identification des fondements

Convaincre les parents

La discussion avec les parents

La discussion avec les enfants et les adolescents

La résolution de conflits

L’aide dans l’expression de ses idées

L’exercice du jugement critique

Penser avant d’agir

L’utilisation de son intelligence

***

Nous tenons à remercier les personnes suivantes pour leur contribution à la réalisation de cette série :

Élèves du premier cycle de l’école Tourterelle

Jade Breton, Jean-François Carrière, Léa Coupal Soutière, Xavier Fillion, Marie-Jeanne Gendron, Alexandre-Louis Hébert, Benjamin Hébert, Vincent Lacoursière-Williams, Clara Laplante-Bédard, Éloïse Lebel, Laurence Lebel, Philippe Leduc, Xavier Mallet, Antonia Maltezos, Sydney Raymond, Élisabeth Robitaille, Émilie Smrtka, Kevin Sun, Dimitri Trudel-Gazquez

Élèves du deuxième cycle de l’école Tourterelle

Laurence Boutet, Olivier Carrière, Florence Daigneault, Océane Dessureault-Opalewski, Lydiane Dugas-Legault, Olivier Dwyer-Samuel, Marc-Olivier Gendron, Roxanne Hamel-Michaud, Roxanne Jodoin, Marianne Lebel, Antoine Leduc, Guillaume Léger, Daniel Paquette, Olivier Perras, Étienne Poupart, Janou Radilla, Jean-François Raymond, Jennifer Restrepo, Charles-Olivier Roy, Simon Richard, Rosalie Shink, Sara Smrtka, Philippe Thériault, Maria-Teresa Vela Mendez

Élèves du troisième cycle de l’école Tourterelle

Lianne Beaulieu-Boutin, Christian Bohémier-Gagné, Cédric Dupont-Francoeur, Benjamin Goupil, Maxine Hamel-Michaud, Katerine Jodoin, Nicola Lacoursière-Carrière, Dominick Marquès, Samuel Nadeau-Pineault, Mathieu Nadeau-Vallée, Andréanne Poupart, Alexis Roy-Touchette, Julia Roy-Touchette, Guy Santerre, Zoé St-Onge

Les enfants interviewés

Gabriel Campagne, Olivier Carrière, Jade Fraser, Michèle Maltezos, Maxine Hamel-Michaud, Clara Laplante-Bédard, Samuel Nadeau-Pineault, Mathieu Nadeau-Vallée, Ludovic Painchaud-Tremblay, Dominic Provost-Cardinal, Mélanie Radilla, Élisabeth Robitaille, Charles-Olivier Roy, Zoé St-Onge, Anne-Marie Shink, Mathieu Thériault

Le personnel de l’École Tourterelle, et tout spécialement

Michèle Désilets: secrétaire, Anne Grondines: enseignante, Sara Lefrançois: enseignante, Valérie Lemieux: enseignante, Eric Luckenuik: enseignant, Jean-Pierre Picard: enseignant, Julie Poulin: enseignante, Céline Roy: directrice

Le personnel de l’école Beausoleil (Beauport)

Andrée Corriveau: directrice, Nicole Tremblay: enseignante, Madeleine Pineault: enseignante

Les parents des enfants de l’école Tourterelle, et tout spécialement

Martyne Heutte Paloumbis, Louise Houle, Roger Samuel, Pierrette L. Ste-Marie

Les spécialistes

Catherine Audrain, Thomas De Koninck, Mathieu Gagnon, Alexandre Herriger, Laurence-Virginie Houllier, David Kennedy, Pierre Lebuis, Matthew Lipman, Marcel Savard, Ann Margaret Sharp, Victor Thibaudeau

* * *

Équipe de production de la série documentaire

Recherches et analyses

Mathieu Gagnon

Nicole Marchand

Entrevues avec les enfants et les enseignant-e-s

Yvan Chevrette

Révision linguistique

Isabelle Ouellet

Infographie

Gilles Martin, Université Laval

Images au Québec

Pascal Alain, François Audet

Images aux États-Unis

Eric Discher, Larry Londino, John Sparacio

Son

Jean-François Côté, Jean-François Audet

Montage

Jean-François Dugal, Éric Denis, Alvaro Reyes

Mixage & Musique

Studio Expression

Générique d’entrée

Edouard Lê

Post-production

Technicolor Services Créatifs – Québec

Matériel

Sono Vidéo Québec

Chargé de projet

Claude Potvin, Université Laval

Concepteur

Michel Sasseville

Réalisateur

Pascal Alain

Producteur de la série

Bertrand Weissgerber

Producteurs Exécutifs de la série

Valérie Bissonnette, Bertrand Weissgerber

La série ne peut être visionnée qu’en s’inscrivant au cours en ligne.

réponses

  1. Bonjour, est-ce possible de commander la série documentaire des enfants philosophent? Si oui, quel est le prix? Je travaille sur le projet de création d’une école alternative à Saguenay et j’aimerais avoir du matériel concret pour démontrer les bienfaits des communautés de recherche avec les jeunes.
    Merci

    Aimé par 1 personne

  2. Bonjour,
    Je suis conseillère pédagogique à la CSMV et depuis 2 ans, avec mon collègue, nous formons les enseignants à vivre des CRP dans les classes. Nous avons repris le flambeau de Céline Roy, de l’organisme La Traversée. Nous avons suivi, à la session d’automne 2016, le cours à distance L’observation en philosophie pour enfants. Afin d’assurer la pérennité du programme dans les écoles qui en font depuis quelques années, nous aimerions ajouter une journée de formation continue. Il y a certaines parties des documentaires Les enfants philosophent que nous aimerions présenter. Est-il possible de se procurer les DVD? Est-il possible de les avoir en ligne? Merci de nous aider.

    J’aime

    • Bonjour Elise, malheureusement le DVD est épuisé et la série n’est accessible en ligne que pour ceux et celles qui suivent le cours en ligne PHI-1064. Par contre, j’imagine que Céline doit en avoir une copie et qu’elle sera heureuse de le partager avec toi. Bien cordialement. Michel

      J’aime

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