À chaque semaine, l’étudiant-e est invité-e à regarder une émission de la série documentaire Des enfants philosophent portant sur un thème particulier et à observer sur le Web, dans un observatoire virtuel collaboratif, un ensemble d’actes cognitifs et d’attitudes collaboratives présents dans une communauté de recherche philosophique. Voici les principaux thèmes abordés à chaque semaine.

Semaine 1 – Introduction à la philosophie pour les enfants :
Historique de cette approche; la création d’une communauté de recherche; vivre la démocratie; l’importance des objets de discussion ; la quête de sens ; la sensibilité aux différences contextuelles ; la prévention de la violence ; la formation de la pensée autonome ; la formation du jugement.

Semaine 2 – L’observation d’une communauté de recherche philosophique :
L’importance d’une bonne observation pour comprendre et expliquer ; analogie avec le monde du sport ; la dimension sociale du processus ; l’écoute et l’entraide ; l’importance du questionnement ; l’échange de forces ;  l’habileté à communiquer ; l’habileté à raisonner ; l’habileté à rechercher ;  l’habileté à conceptualiser ; signes distinctifs de l’acte de philosopher en communauté de recherche ;  la pensée critique ; la pensée créative.

Semaine 3 – L’auto-correction dans une communauté de recherche philosophique :
Pensée critique et auto-critique ; lien entre penser par soi-même et la philosophie ; le rôle de la contradiction ; l’autonomie de la pensée ;  penser avec les autres ; l’observation de sa propre pensée ; auto-correction et croissance de la personne ; l’importance de l’auto-correction en philosophie.

Semaine 4 – Les premiers moments d’une communauté de recherche philosophique :
L’architecture d’une classe en philosophie pour les enfants ; le rôle des histoires ; différence entre une histoire philosophique et un conte pour enfants  ; la lecture ; le partage du texte ; le partage de la voix ; la division du travail ; le soulèvement du doute ;  la cueillette de questions ; la clarification ; la problématisation ; l’importance du questionnement ; le questionnement philosophique.

Semaine 5 – L’importance de la parole dans une communauté de recherche philosophique :
Lien entre parler et réfléchir ; la difficulté de prendre la parole ; parole et liberté ; prendre la parole et comprendre ; se faire comprendre ; penser et dialoguer avec soi-même ;  la traduction ; la formation de la pensée et la prise de parole.

Semaine 6 – L’animation d’une communauté de recherche philosophique :
Favoriser la liberté de penser ; la formation d’une tête bien faite ; favoriser la diversité ; un regard attentif aux liens ; la mise en route d’une société ; favoriser l’expression de différents points de vue ; jouer le rôle d’un exemple auquel on peut réfléchir ; la modération dans le questionnement ; l’animateur comme co-chercheur ; guider l’identification des questions ; faciliter le développement de la discussion ; le passage de la conversation au dialogue ; le passage du singulier à l’universel ; la préparation d’une session d’animation ; les soucis de l’animateur ; L’animation d’une communauté de recherche et la lucidité.

Semaine 7 – L’acte de raisonner dans une communauté de recherche philosophique :
L’importance de l’acte de raisonner ; répondre à la question pourquoi ; créer un pont entre deux éléments ; inférer ; reconnaître les contradictions ; dégager des présupposés ; les stéréotypes ; raisonner et juger ; préserver la vérité ; ordonner ; argumenter ; défendre ; évaluer les raisons ; activités mentales sous-jacentes ; l’importance de la logique ;  les exercices  de logique dans les guides.

Semaine 8 – L’acte de rechercher dans une communauté de recherche philosophique : 
Les outils cognitifs de la recherche ;  questionner ; formuler des problèmes ; formuler des hypothèses ; vérifier les hypothèses ; expliquer ; prédire ; identifier les rapports cause-effet, moyens-fin ; parties-tout ; la collaboration ; imaginer les conséquences ;  recherche et sens ; intersubjectivité et objectivité ; diversité de points de vue ; distinguer ; l’importance de la recherche philosophique ; la recherche et la formation de la personne ; recherche et compétences transversales ; le transfert dans les autres disciplines.

Semaine 9 – L’acte de définir dans une communauté de recherche philosophique : 
Quête de sens et définition ; construction collective du savoir ; diversité des points de vue ;  l’importance d’être mis en contact avec des notions philosophiques ; la nature d’un concept philosophique ; le caractère fondamental de l’acte de définir ; l’impossibilité de définir définitivement une notion philosophique ; définition et pensée critique ; les mots comme sources de conflits ; définition et résolution de conflits .

Semaine 10 – Prévention de la violence et philosophie pour les enfants : 
La violence et le manque de vocabulaire ; communauté de recherche et travail en équipe ; écoute ; respect ; dialogue et coercition ; favoriser l’expression et la prévention de la violence ; citoyenneté et prévention de la violence ; analogie avec un jury ; délibération et débat ; reconnaître les préjugés ; distinguer faits et imaginaire ; paix et activité ; transmission de valeurs ; philosophie et prévention de la violence.

Semaine 11 – Recherche éthique et philosophie pour les enfants : 
Apprendre à vivre avec les autres ; recherche éthique en communauté ; formation morale et formation éthique ; écoute ; courage ;  prudence ; outils cognitifs (rapport parties-tout, rapport moyens-fin, formulation d’hypothèses, tenir compte du contexte, donner des raisons, évaluer des raisons, imaginer les conséquences) ; la construction des valeurs ; formation morale et formation du jugement ; recherche éthique et formation de la personne.

Semaine 12 – La formation du citoyen : 
Le vécu de la démocratie ; l’importance du dialogue ; délibération et démocratie ;  la formation du caractère ; la formation du citoyen ; le respect des points de vue différents ; les compromis ; la formation du jugement ; construction collective des valeurs démocratiques ; personne rationnelle et personne raisonnable ; la création  d’un monde commun ; l’importance de la formation du citoyen.

Semaine 13 – L’enrichissement de l’expérience : 
L’impact de cette pratique dans la vie quotidienne ; en quête des fondements ; convaincre les parents ; la discussion avec les parents ; la discussion avec les enfants ; la résolution de conflits ; l’aide dans l’expression de ses idées ; l’exercice du jugement critique ; penser avant d’agir .