Commentaires de certains étudiant-e-s

J’aime beaucoup le fait de pouvoir savoir ce que mes collègues pensent et comment ils voient la philosophie pour enfants. C’est plus enrichissant que d’avoir seulement ma propre opinion en référence. Stéphanie Robitaille-Arbour

Ce que le cours me permet de faire jusqu’à maintenant et, oui d’analyser les discussions de communautés de recherche, mais aussi de m’attarder sur ma propre parole, mon propre acte de parler. C’est un bonus auquel je ne m’attendais pas. Yanik Blier

J’ai beaucoup appris sur la philosophie et l’animation de la philosophie avec les enfants. J’aime bien les séquences que vous nous proposez, car elles nous permettent de voir la philosophie sur le terrain, dans la classe. J’aime bien la communauté de recherche que nous avons créée sur Internet. J’aime beaucoup pouvoir lire les commentaires sur les séquences faites par mes collègues. Parfois, ils soulèvent des points et des détails que je n’avais pas vus lors de mon visionnement. Ma plus grande réussite, je crois, réside dans le fait que je pense être guérie de mon allergie à la philosophie. Cette matière ne m’avait jamais intéressée auparavant, mais maintenant, je me surprends à m’intéresser et à vouloir en lire d’avantage dans le module de la semaine. Caroline Gosselin

Je suis très intéressée par les émissions télévisées et ma motivation me pousse à me mettre dans la peau des différents acteurs. Cela me permet donc de comprendre le rôle de chacun et ainsi, de rendre la théorie beaucoup plus complète. Tania Leblanc

Cette activité d’observateur m’étonne par sa richesse (et c’est pas fini…). Malgré une trame de travail relativement semblable d’un module à l’autre, je suis toujours aussi intéressée par l’observation, qui découvre de nouvelles interactions à chaque visionnement, et les liens à faire avec les écrits. Il m’a été difficile de rendre compte de mes constatations de manière compréhensible (pour le tuteur du moins, moi je me comprends très bien!) J’y travaille et désire être capable de rendre des justifications succinctes et suffisantes. Sur le fond, j’essaie de m’imprégner de plus en plus de la «philo attitude». Je ne peux plus écouter une émission de discussion ou de débat sans analyser les interventions du journaliste et chercher la cohérence des arguments des uns et des autres. En classe, je m’observe animant et je m’observe observant les enfants et j’essaie quand même d’être là au premier degré. Un jour peut-être tout cela sera intégré… Muriel Rusillon

Depuis le début de la session, je crois que j’ai fait beaucoup de progrès quant à la façon dont j’observe les séquences. Il m’est plus facile de cibler rapidement l’élément clé de la séquence. De plus, le fait de faire ce cours en communauté m’incite à développer davantage ma pensée, mes opinions, mes affirmations. Émilie Verret

J’aime bien l’expérience en relation avec mes attentes. Comme ma motivation principale était d’expérimenter un mode d’enseignement plutôt que les enseignements eux-mêmes, je dois dire que je suis agréablement surpris. Le cours est bien construit, il est intéressant et offre une certaine flexibilité. Même si je ne me dirige pas vers l’enseignement comme plusieurs de mes collègues, je trouve un paquet d’autres applications pratiques qui me servent déjà dans ma vie de tous les jours. L’approche de la communauté de recherche s’avère très constructive lorsqu’on la transpose dans d’autres types de réunions et de discussions. Il y a une belle réflexion sur l’écoute l’entraide et l’humilité. Je trouve très intéressants les échanges que nous pouvons avoir entre nous, même si nous sommes à des kilomètres de distance. J’aimerais avoir le temps de discuter virtuellement avec tout le monde et peut-être avoir des discussions qui débordent des sujets à l’étude plus souvent. Je devrais mettre plus de temps dans le cours, mais ce n’est pas facile. Je tenterai tout de même. Élie Belley-Pelletier

Un dernier, mais non le moindre, celui de Mélissa Lachance en date du 4 décembre 2014.

Une synthèse de ce qu’on peut découvrir dans ce cours, écrite par Amélie Pinset, au terme de la session d’hiver 2015.

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