Pas question que je te montre, tu n’y comprendrais rien!!!

Dans un article de la revue Psychologie publié je ne sais trop quand, dont le titre La philo est-elle utile aux enfants? m’a interpellé, j’ai été très surpris de découvrir qu’on y cite l’auteur Jean-Paul Mongin, de la maison d’édition des Petits Platons, selon qui «les très jeunes enfants ne peuvent pas comprendre une argumentation». Il ne précise pas l’âge (le mot «très» peut avoir plus d’un sens), mais il est probable qu’il renvoie à des enfants de 3-4-5 ans.   Il n’a probablement pas lu les travaux importants en la matière du psychologue et philosophe Lev Vygotsky. Car s’il l’avait fait, et qu’il avait compris l’importance des travaux de ce psychologue, notamment la zone proximale de développement, il aurait été plus nuancé dans son propos… Lire la suite

La philosophie pour enfants au Manitoba

Bonne nouvelle!!!

Le ministère de l’éducation du Manitoba, section francophone, souhaite implanter la philosophie pour les enfants dans son programme.

C’est donc avec joie que je me rendrai à Winnipeg en février pour y prononcer une conférence et qu’une formation sera par la suite offerte en avril (sous la direction de Samuel Nepton) à tous les conseillers pédagogiques, qui, une fois bien formés, à leur tour, formeront les enseignant.e.s. Un autre petit point rouge à ajouter à la carte des lieux où se pratique la philosophie avec les enfants!

J’en profite pour remercier Nathalie Hains de la formation continue de l’Université Laval pour le travail remarquable qu’elle accomplit afin que ce projet qui me tient tant à coeur se réalise dans les meilleures conditions. Lire la suite

Pensée critique, créatrice et attentive

En philosophie pour enfants, en communauté de recherche philosophique, la pratique de la pensée complexe, multidimensionnelle, fait appel à trois formes génériques de la pensée: la pensée critique, créatrice et attentive.  Chacune d’elle est régulée pour trois idées fondamentales: la vérité, le sens et la bienveillance. Lire la suite

Pourquoi suivre le cours en ligne L’observation en philosophie pour les enfants?

Le cours en ligne L’observation en philosophie pour les enfants (PHI-1064) est offert depuis 14 ans. À la fin de la session, il est demandé aux étudiant.e.s d’écrire un petit document synthèse décrivant ce qu’ils.elles ont appris dans ce cours. Avec sa permission, voici le document synthèse d’Aude Patterson qui a suivi le cours à la session d’automne 2018. En quelques lignes, il nous fait bien comprendre pourquoi c’est maintenant par centaine que des gens s’inscrivent à ce cours à chaque session!

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Comment mettre la philosophie à la portée des enfants?

Note au lecteur: article publié dans la défunte revue Médiane il y a déjà presque 20 ans.  Le considérant toujours actuel, je le publie ici à nouveau avec quelques parenthèses pour le mettre à jour et l’espoir qu’il continuera de nourrir la réflexion et l’action.

La naissance de la philosophie se perd dans la nuit des temps. Mais on devine que des êtres humains, à un moment donné de notre histoire, ont commencé à se poser des questions essentielles sur le sens de leur vie. Ce questionnement a franchi les siècles, il s’est précisé avec la venue de la Grèce Antique et en ce début de 21e siècle, nous nous posons les mêmes questions essentielles que l’homme de l’âge préhistorique sur le sens de ce que nous faisons quotidiennement. Cela ne veut pas dire que nos réponses soient exactement les mêmes que les siennes.

Jusqu’à très récemment, on estimait que ces questions étaient réservées à l’homme ou à la femme ayant un âge plus ou moins avancé. Mais depuis 1969, ce préjugé fait l’objet d’un examen qui remet en question notre conception non seulement de la philosophie, mais des capacités des enfants à s’interroger sérieusement sur le sens de leur expérience. C’est à la fin des années ’60, en effet, qu’un philosophe américain, Matthew Lipman, a commencé à redessiner la pratique de la philosophie. Il a voulu la rendre accessible aux enfants, afin qu’elle serve à former leur jugement, qu’elle les rende plus critiques, plus créatifs, qu’elle les habitue à réfléchir avant d’agir, notamment lorsqu’ils sont au cœur même de situations conflictuelles. Lire la suite

L’importance de la philosophie à l’école primaire

Note au lecteur: ce court article est paru dans le journal de l’Université Laval, Le Fil des évènements, le 15 novembre 1984.  J’étais alors chargé de cours pour le cours Principes de logique (qui est toujours à l’horaire). Cela fera donc bientôt 35 ans. Et je crois que cet article est toujours d’actualité. J’ai donc décidé de le publier à nouveau. J’ai modifié quelques passages afin d’élargir son propos. À l’époque, j’évoquais la nécessité de l’enseignement de la logique dès le primaire. Aujourd’hui, et j’en suis profondément persuadé, c’est de la pratique de la philosophie en entier dont il faut parler. Lire la suite

Qu’est-ce que la philosophie pour les enfants?

Michel Tozzi, Johanna Hawken et Michel Sasseville, trois spécialistes de la philosophie pour enfants, vous livrent leur définition de cette pratique présente dans plus de 70 pays.

Durée de la séquence: 1 minute, 30 secondes

 

Abécédaire en philosophie pour enfants: V pour Vérité

L’année dernière, Johanna Hawken a créé un abécédaire avec Michel Tozzi! Cette année, elle reprend le tout avec Michel Sasseville.

Aujourd’hui : V pour Vérité.

« Aujourd’hui, c’est notre dernier jour, dernière lettre. […] On termine, rien de moins, par l’idée de Vérité ! » Johanna Hawken

Merci à Caroline Pothier  pour la réalisation et la postproduction! 

Abécédaire conçu et animé par Johanna Hawken, docteure en philosophie, formatrice et animatrice en philosophie, directrice de la Maison de la Philo (structure expérimentale dédiée à la pratique philosophique de 5 à 105 ans).

Site de Johanna Hawken

Page Facebook de Johanna Hawken

 

Abécédaire en philosophie pour enfants: U pour Utilité

L’année dernière, Johanna Hawken a créé un abécédaire avec Michel Tozzi! Cette année, elle reprend le tout avec Michel Sasseville.

Aujourd’hui : U pour Utilité.

«…car pour les pionniers américains de la philosophie pour enfants, les choses sont claires. La philosophie, ça sert à quelque chose, et cette fonction utilitaire ne doit pas nous intimider…» Johanna Hawken

Merci à Caroline Pothier  pour la réalisation et la postproduction! 

Abécédaire conçu et animé par Johanna Hawken, docteure en philosophie, formatrice et animatrice en philosophie, directrice de la Maison de la Philo (structure expérimentale dédiée à la pratique philosophique de 5 à 105 ans).

Site de Johanna Hawken

Page Facebook de Johanna Hawken

 

Abécédaire en philosophie pour enfants: T pour Tentacule

L’année dernière, Johanna Hawken a créé un abécédaire avec Michel Tozzi! Cette année, elle reprend le tout avec Michel Sasseville.

Aujourd’hui : T pour Tentacule.

«Bizarre… pas tant que cela. Philosopher, c’est devenir un pieuvre : à partir d’un concept, déployer les tentacules de questions qui en émergent. Et à partir de chaque question, déployer les milliers de réponses qui en découlent…» Johanna Hawken

Merci à Caroline Pothier  pour la réalisation et la postproduction! 

Abécédaire conçu et animé par Johanna Hawken, docteure en philosophie, formatrice et animatrice en philosophie, directrice de la Maison de la Philo (structure expérimentale dédiée à la pratique philosophique de 5 à 105 ans).

Site de Johanna Hawken

Page Facebook de Johanna Hawken

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