Quelques influences ayant marqué la route de la philosophie pour enfants

Lipman et Dewey

Inspiré par la pensée de John Dewey, le père de la philosophie pour enfants, Matthew Lipman, voyait dans la pratique de la philosophie une activité extraordinaire pour qui veut faire de l’école un lieu où l’on apprend à penser. Pour Dewey, l’école, par le biais de la recherche, doit être un lieu d’apprentissage de l’art de penser. Mais au lieu de s’appuyer, comme Dewey, sur la démarche scientifique pour y arriver, Lipman considérait que la philosophie était encore mieux adaptée à cet objectif en raison du fait que les concepts en philosophie sont centraux dans l’expérience humaine, qu’ils sont contestables et qu’ils convoquent aisément, du même coup, la discussion. Mais il n’y a pas que Dewey qui inspira Lipman. Lire la suite

RÉPARER LES VIVANTS : LA VULNÉRABILITÉ ET SES RÉGIMES DE REPRÉSENTATION

Lipman et Dewey

RÉPARER LES VIVANTS :

LA VULNÉRABILITÉ ET SES RÉGIMES DE REPRÉSENTATION

Colloque international du CRIV — U. Laval

Communauté de Recherche Interdisciplinaire sur la Vulnérabilité

En collaboration avec l’ÉRIAC — U. de Rouen

Équipe de recherche interdisciplinaire sur les aires culturelles

13-14 juin 2018

Université Laval

Pavillon De Koninck

Salle du conseil (DKN-3244)

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La vulnérabilité – être vulnérable

libéraux

Voici un petit exercice qui pourrait être utilisé avec des enfants de 10 ans et plus portant sur la vulnérabilité.  Il est le fruit d’une discussion avec mes ami-e-s Facebook (et de quelques recherches dans le monde de la philosophie).  Et je profite de l’occasion pour les remercier chaleureusement.  Je ne saurais tous les nommer ici, mais si ces personnes passent par ici,  elles se reconnaîtront.  J’ai changé les noms…

Évidemment, l’intérêt d’un tel exercice (à utiliser si la question vient des enfants ou des adolescents et non à imposer comme thème à discuter sans tenir compte de leur intérêt) n’est pas tant dans les réponses que les enfants pourraient donner que dans les raisons qu’ils devront apporter pour justifier leur accord, ou leur désaccord… Là, on commence à faire de la philo… Et si on veut aller plus loin, il importera également de poser la question: Mais est-ce que cette raison est une bonne raison? Lire la suite

Philosophie, polarisations sociales et dérives sécuritaires

Le 15 juin 2018, le SHERPA organise une journée d’étude sur la philosophie, les polarisations sociales et les dérives sécuritaires. Cette journée d’étude, à laquelle je participerai, s’adresse aux décideurs, aux chercheurs et aux praticiens du champ social et en particulier aux professionnels du milieu communautaire, des services sociaux et de l’éducation. Orientée vers des pistes concrètes d’action à travers la mise en place d’un groupe de travail « recherche et action », elle sondera les enjeux majeurs du phénomène autour de tables rondes et exposera quelques dispositifs québécois innovants en matière de prévention lors d’ateliers thématiques.

Pour informations et inscriptions, prière de contacter: Claire Guenat, Coordonnatrice Équipe Recherche et Action sur les Polarisations sociales.
Tel: 514 273 3800 # 6593
courriel: claire.guenat.ccomtl@ssss.gouv.qc.ca

Ou en cliquant sur ce lien pour vous inscrire.

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Visages de l’enfance ou de la résistance au sommeil

Cet article a été publié dans la revue Childhood & Philosophy, Rio de Janeiro, v.4, n.7, jan./jun. 2008, sous le titre original:  CHRISTIAN BOBIN : VISAGES DE L’ENFANCE OU DE LA RÉSISTANCE AU SOMMEIL.  En voici un extrait.

Christian Bobin parle de tout dans ses livres.  Mais il accorde une attention 

particulière à l’amour et à l’enfance.  Voici quelques extraits portant sur l’enfance. 

Il nous a fallu faire des choix, tant le sujet est traité amplement dans presque tous 

ses livres.  Lire la suite

Philosophie pour enfants et prévention de la violence

Le secret de la philosophie, d’après Éric Weil, est que « le philosophe veut que la violence disparaisse du monde. Il reconnaît le besoin, il admet le désir, il convient que l’homme reste animal tout en étant raisonnable;  ce qui importe, c’est d’éliminer la violence.  Il est légitime de désirer ce qui réduit la quantité de violence qui entre dans la vie de l’homme.  Il est illégitime de désirer ce qui l’augmente. »[1] Lire la suite

Le féminisme et la philosophie pour enfants

Il me fait grand plaisir de laisser la place à Lauranne Carpentier pour le prochain billet portant sur des rapports entre le féminisme et la philosophie pour les enfants.  Lauranne a complété un certificat en communication publique et un baccalauréat en philosophie à l’Université Laval. Elle connait très bien la pratique de la philosophie pour enfants et s’intéresse également au féminisme. La libération de la femme comme la libération de l’enfant sont des causes qui l’interpellent profondément, car elle estime qu’elles mènent à la réalisation d’une justice sociale.  Bonne lecture, un vrai régal!!! Lire la suite

La philo pour enfants: un outil pour contrer l’endoctrinement

L’endoctrinement est un mot qui a plusieurs sens. Selon le Centre national de ressources textuelles et lexicales, ce mot 1- a d’abord un sens (rare) de «enseigner, rendre savant, expert»; 2- puis, «souvent avec une nuance péjorative: chercher à régir le jugement et le comportement d’autrui en proposant ou imposant des modèles de pensée, des règles de conduite; (s’efforcer de) faire partager ses conceptions dans tel domaine, (de) faire adopter telle doctrine, tels principes…»;  3- finalement, dans un sens étendu: «donner des informations, des explications, des instructions, faire des recommandations à quelqu’un pour l’amener à penser, à agir de telle façon dans un domaine quelconque.»  

Et on pourrait encore ajouter plusieurs autres sens. Avec la dimension péjorative qu’on lui accorde souvent, ce mot nous renvoie au fait qu’une ou des personnes sont prises au piège de la pensée d’une autre personne et qu’elles ne peuvent plus penser par et pour elles-mêmes. Et c’est exactement le contraire de ce qui se passe au moment de faire de la philosophie avec les enfants. Pourquoi? Lire la suite

Inscription aux cours en philosophie pour enfants pour la session d’automne 2018

Les inscriptions pour les cours en philosophie pour enfants (Penser par nous-mêmes: raison et émotion PHI-1061, Penser par nous-mêmes: valeurs et vérités PHI-1062) viennent de débuter pour la session d’automne 2018 à la Faculté de philosophie de l’université Laval.  Les places étant limitées (45 personnes par cours) et les cours presque toujours complets, je vous invite à vous inscrire rapidement! Lire la suite

À quoi ressemblerait un monde sans émotions: courte histoire pour les enfants du primaire

libéraux

M’appuyant sur ce que mes ami-e-s Facebook ont répondu à la question: À quoi ressemblerait un monde sans émotion? (et fouillant un peu dans l’histoire de la philosophie), voici une courte histoire, une rencontre entre des enfants du primaire (9 à 12 ans environ) qui raconte ce qu’ils en pensent…  Peut-être que cette petite histoire vous sera utile au moment de pratiquer la philosophie avec les enfants, en la liant à l’exercice qui a été publié récemment.  À vous de jouer! Lire la suite

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