Un linguiste français, Gustave Guillaume, aimait à dire qu’on explique selon qu’on a su comprendre et qu’on comprend selon qu’on a su observer.  S’il voyait juste et que l’un des buts que nous poursuivons est de comprendre, voire d’expliquer ce qu’est la philosophie pour les enfants, il serait judicieux de pouvoir éventuellement prendre le temps d’observer finement cette activité. Le but de ce cours est d’apprendre à observer un matériel audiovisuel montrant trois communautés d’enfants – premier, deuxième et troisième cycle du primaire–  engagés dans la pratique de la philosophie en communauté de recherche.

2.1 Connaissances (savoir)
Au terme du cours, l’étudiant-e devrait pouvoir :

• 2.1.1 Identifier les actes cognitifs et les attitudes qui caractérisent une personne auto-critique
• 2.1.2 Identifier les composantes d’une parole structurée dans un contexte d’apprentissage de la pensée critique
• 2.1.3 Définir certains rôles de l’enseignant dans une communauté de recherche
• 2.1.4 Identifier des outils de la pensée engagée dans l’acte de raisonner
• 2.1.5 Identifier des outils de la pensée engagée dans l’acte de rechercher
• 2.1.6 Identifier des outils de la pensée engagée dans l’acte de définir

2.2 Habiletés cognitives (savoir-faire)
Au terme du cours, l’étudiant-e devrait pouvoir :

• 2.2.1 Appliquer une grille d’observation des comportements des enfants
• 2.2.2 Appliquer une grille d’observation des comportements de l’animateur
• 2.2.3 Décrire les activités d’un observateur d’une communauté de recherche philosophique.

2.3 Attitudes (savoir-faire)
Au terme du cours, l’étudiant-e devrait être plus disposé-e à :

• 2.3.1 Collaborer à la construction collective du savoir concernant l’observation d’une communauté de recherche philosophique
• 2.3.2 S’auto-corriger dans l’acte d’observer une communauté de recherche philosophique.