Principes d’élaboration d’un récit philosophique

Il me fait grand plaisir, cette fois, de laisser la place à Alexandre Herriger, formateur et intervenant spécialisé à la pratique de la philosophie avec les enfants.  Alexandre a participé à la création de l’association proPhilo en 1999. Aujourd’hui, il est le directeur d’Eduphilo fondé en 2007 qui œuvre pour l’introduction de la philosophie dans l’éducation, ainsi que le directeur de SEVE Formation Suisse.

Alexandre a écrit un texte très riche permettant d’entrevoir les principes qui sont à la base de l’écriture d’un texte narratif en philosophie pour enfants.  Je vous laisse le soin de le parcourir! Lire la suite

Ce qu’on retient du cours L’observation en philosophie pour les enfants (PHI-1064)

C’est avec un immense plaisir que je dépose ici, sans aucune modification, le contenu du dernier Journal de bord (qui prend la forme d’un Document synthèse) produit par les 105 étudiant-e-s qui, inscrit-e-s au cours L’observation en philosophie pour les enfants (Faculté de philosophie, Université Laval) à la session d’automne 2016, ont accepté qu’il soit partagé sur ce site (105 sur 106 ont accepté que leur Document-synthèse soit partagé).

Il est à noter que ce document était déjà partagé entre eux-elles, puisque tout ce qui est écrit sur le site du cours est accessible à tous et toutes, à tout moment. Dans le dernier module du cours (qui en compte 14), ils et elles étaient invité-e-s à répondre aux deux questions suivantes:

1- Que retenez-vous de ce cours? Quels sont les éléments qui vous ont particulièrement marqués?  Pourquoi? (soumise à une évaluation)

2- Quelle est votre appréciation de ce cours (aucune évaluation):

– sous l’angle du contenu (philosophie pour les enfants);

– sous l’angle de sa forme (Observatoire Virtuel Collaboratif: la pédagogie utilisée dans ce cours en ligne)?

Provenant du Québec, de la France, de la Suisse, de la Belgique, du Maroc… je tiens à les remercier chaleureusement pour ces écrits qu’ils-elles ont accepté, avec enthousiasme, de partager!   À l’image des sessions antérieures, et comme vous pourrez le lire dans les pages qui suivent, il n’est pas étonnant que des centaines de personnes s’inscrivent à chaque année à ce cours.  Précédé de ses prix d’excellence, ce cours livre ce qui est attendu et espéré!  Et par-delà le résumé de ce qui est retenu tout au long de la session, vous pourrez aussi y lire une appréciation du cours par les étudiant-e-s. D’une manière ou d’une autre, on voit bien que ce cours donne des outils et l’envie de faire de la philosophie avec les enfants en éliminant à la racine le préjugé selon lequel la philosophie est réservée au monde des adultes. Il montre, 144 videos aidant (faut voir pour le croire, j’imagine), que c’est faisable, pas si simple qu’on ne le croit a priori, que ça ne se réduit pas à une banale conversation et que les enfants aiment beaucoup faire de la philosophie!

Présente dans près de 70 pays, la Philosophie pour enfants induit un profond changement dans le monde de l’éducation, un autre paradigme. D’aucuns y voient même une révolution copernicienne. Cela transpire dans bon nombre de journaux de bord. C’est que la transformation de la classe en communauté de recherche philosophique (CRP) va bien-au-delà de l’acte consistant à faire de la philosophie avec les enfants.  C’est l’ensemble de l’éducation dite traditionnelle qui est remise en question par cette activité.

J’imagine assez bien que vous ne prendrez pas le temps de tout lire (en format Word, le document compte 130 pages!).  Allez-y au hasard d’un coup de pouce ou de souris… Vous serez étonnamment surpris de la richesse que contiennent ces journaux de bord!   Chacun, à sa manière, dit l’essentiel de l’acte consistant à faire de la philosophie avec les enfants en utilisant cette discipline (redessinée dans son enseignement) comme un outil pour apprendre à penser par et pour soi-même, avec les autres, de manière critique, créative et attentive.  Beau programme!

En terminant, je tiens à remercier les tuteurs et tutrices de ce cours, Andrée-Anne, Camille, David-Anthony et Samuel qui n’ont jamais hésité à prendre tout le temps qu’il fallait pour accompagner les étudiant-e-s dans cette extraordinaire aventure consistant à découvrir la Philosophie pour enfants, outil qui aura 50 ans en 2018.

Lire la suite

La philosophie pour enfants: penser par et pour soi-même et auto correction

En philosophie pour enfants, le but visé, en même temps que l’activité qu’elle suppose, est d’apprendre à penser par et pour soi-même. Cet apprentissage s’inscrit dans le cadre social d’une communauté de recherche. Dès lors, on apprend à penser par soi-même, mais avec les autres, évitant du même coup une pensée trop individualiste qui, préoccupée seulement de son propre sort, oublie la présence du bien des autres, voire même du bien qui appartient à tous : le bien commun. Une communauté de recherche est un lieu de partage où les différentes manières de penser se mettent en dialogue. La reconnaissance de ces différences vient asseoir la possibilité de la tolérance, qui n’est possible que si l’on voit dans les différences une source d’enrichissement. Lire la suite

L’animation d’une discussion philosophique avec les enfants: un geste lucide

Eve

Avec l’autorisation de mon éditeur, M. Denis Dion, directeur des Presses de l’Université Laval, j’ai le plaisir de déposer ici un certain nombre d’extraits des livres que j’ai publiés dans cette maison d’édition, dans la collection «Dialoguer». Tout récemment, j’ai publié certains extraits du livre Êve:  Êve: enquête philosophique sur la sexualité et l’amour.

Voici un autre extrait (le dernier pour l’année 2015) de La pratique de la philosophie avec les enfants, le chapitre 4: L’animation d’une discussion en communauté de recherche: un geste lucide. Vous avez aussi accès au chapitre 11 portant sur la musculature du langage.  Mais avant, quelques mots sur l’entier du livre. Il s’adresse à tous ceux et à toutes celles qui, de près ou de loin, s’intéressent aux droits et libertés des enfants. Il y est question des principes et des moyens qu’une approche éducative – la philosophie pour les enfants – met en œuvre afin de permettre aux enfants d’apprendre à penser par et pour eux-mêmes.

Lire la suite

La philosophie pour enfants ou comment entrer dans l’univers de l’autre

Eve

Voici l’un des chapitres du collectif La communauté de recherche philosophique : applications et enjeux.  J’ai choisi de retenir le chapitre de Ann Margareth Sharp, cofondatrice avec Matthew Lipman du programme de Philosophie pour enfants, intitulé: Entrons dans l’univers de l’autre. Apprendre à juger, dans une classe transformée en communauté de recherche.  Comme elle le dit d’entrée de jeu:

«Une dure leçon à tirer de l’histoire contemporaine, avec ses innombrables pertes de vies humaines dans des guerres ne répondant à aucune nécessité, c’est qu’on ne peut avoir une idée de ce qui convient aux autres, qui sont différents, sans savoir ce qu’eux-mêmes estiment bon pour eux. Penser que c’est possible constitue une grave erreur – une erreur de jugement. Lire la suite

%d blogueurs aiment ce contenu :