Cours offert à la session d’automne. Pour connaître l’horaire exact, veuillez vous rendre sur le site de l’Université Laval à la section: cours, programmes, horaires.

Ce cours mise essentiellement sur la pratique philosophique en communauté de recherche. Il donne à l’étudiant d’améliorer son esprit critique, sa créativité, son aptitude à l’auto-correction et sa capacité de travailler avec d’autres. Le savoir qu’on en tire est opérationnel, puisqu’il vient de la pratique. Il constitue donc une initiation de base pour quiconque désire se développer en ce sens ou qui désire initier des groupes de personnes à un développement semblable. Il pourra s’agir de groupes d’élèves du niveau primaire, secondaire, collégial ou universitaire, de groupes ayant comme tâche de penser ensemble —qu’ils soient insérés en milieu de travail ou en milieu de recherche —, de groupes liés à une organisation de loisirs ( scout, guides, camp de vacance, etc ), de groupes impliqués dans une relation d’aide, de groupes de parents, de groupes du troisième âge, etc. Dans ce cours, les participants seront conduits à saisir comment et pourquoi la philosophie, adéquatement redessinée dans son enseignement, permet de développer une conscience des principes philosophiques – principalement éthiques – qui président à la réalisation de l’agir.

Connaissances (savoir)
Au terme du cours, l’étudiant-e devrait pouvoir :

• préciser ou approfondir les objectifs, les méthodes et les caractéristiques d’une communauté de recherche philosophique;
• préciser comment le roman philosophique Lisa permet une application des outils cognitifs au domaine particulier de l’éthique;

Habiletés intellectuelles (savoir-faire)
À la fin du cours, l’étudiant-e devrait pouvoir:

• distinguer les manières permettant d’amener des personnes à réfléchir philosophiquement sur des sujets tels que l’action (conséquence, universalisation, désir, raisonnable), l’amitié, la cohérence, les droits, la confiance, l’équité, la justice, la liberté, la personne, la responsabilité, la sincérité, les valeurs, la vertu, etc.
• raisonner au sujet des valeurs selon les critères fournis par la logique formelle et informelle ;
• rechercher (formulation d’une question, élaboration d’un problème; élaboration d’une hypothèse; vérification théorique et pratique de l’hypothèse, distinction entre différence de degré et différence de nature; rapport moyens-fin; raisonnement hypothétique; capacité d’anticiper les conséquences; généralisation et universalisation; contextualisation; etc.) dans le domaine de l’éthique;
• former et analyser des concepts (processus de définition, recherche de synonymie) relatifs aux valeurs;
• exprimer publiquement ses interrogations, sa problématique et ses hypothèses philosophiques ayant trait à la cohérence du réseau de valeurs qui régit son agir;
• juger (d’une manière qui tient compte de critères, du contexte et de la possibilité d’une auto-correction) dans le cadre d’une recherche éthique.

Attitudes (savoir-être)
À la fin du cours, l’étudiant-e devrait être plus disposé-e à:

• cerner l’ensemble des éléments d’un problème avant de chercher à le résoudre;
• considérer la différence comme source d’enrichissement;
• générer des visions alternatives, être inventif-ve.

• étude des principes qui guident la création d’une communauté de recherche;
• examen des composantes éthiques (esthétiques et politiques) de l’expérience humaine;
• étude des principaux épisodes du roman philosophique Lisa. Chacun de ces épisodes contient une série de thèmes qui pourraient faire l’objet d’un examen approfondi, selon l’intérêt des participant-e-s et la direction donnée à la discussion. Voici un aperçu des thèmes susceptibles d’être abordés : action (conséquence, universalisation, désir, raisonnable), aide, amitié, association, attitude, autorité, beauté, bien, changement et permanence, choix, circonstances, cohérence, comportement, croyance, droit, communication, communauté, confiance, conflit, coopération, critère, culture, curiosité, décision, dialogue, disposition, éducation, empathie, entente, égalité, équité, expérience, identité, impartialité, innocence, intention, intérêt, jalousie, jugement, justice, liberté, minorité, modèle, moi, ordre, personne, point de vue, propriété, punition, qualité, question, réalité, recherche, réflexion, règle, relation, responsabilité, rôle, satisfaction, sens, sentir, sexe (relation sexuelle et emploi, discrimination sexuelle), signification, sincérité, société, soi, symbole, tradition, transaction, valeur, vertu, violence, volonté.

La pédagogie du cours Penser par nous-mêmes : valeurs et vérités propose un modèle pédagogique qui consiste à établir un contexte permettant la création d’une communauté de recherche philosophique, habilitant les participants à en créer une avec le groupe dans lequel ils désirent intervenir. Selon le principe « on enseigne selon l’enseignement qu’on a reçu », cette pédagogie permet aux étudiants(es) de créer lors du cours à l’université ce qu’ils ou elles pourraient accomplir ultérieurement avec d’autres.

Exemplifiant la formule qui caractérise la conduite d’un séminaire de recherche, cette pédagogie amène chaque participant-e à lire une partie d’un roman philosophique, puis à discuter avec les autres participant-e-s des thèmes philosophiques qui l’ont intrigué-e dans le passage lu en groupe; des exercices appropriés aux sujets discutés sont présentés et travaillés en classe. Chaque participant-e doit conduire (seul-e ou en équipe) une session de travail, c’est-à-dire “ diriger ” la discussion, introduire au moment opportun les exercices ou plans de discussion appropriés, suggérer des pistes de recherche différentes afin de développer ce qu’il convient d’avoir intériorisé au moment de conduire une session de travail avec les enfants.

Ainsi, le but n’est pas d’étudier la philosophie, mais de pratiquer une activité philosophique où chaque participant-e est conduit-e de plus en plus à intérioriser, grâce à la discussion, les habiletés cognitives et les dispositions affectives qui caractérisent l’activité philosophique dans le cadre d’une communauté de recherche.

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Il est à noter que ce  cours est offert sur deux fins de semaine intensives (il débute le vendredi soir à 18h30 pour se terminer le dimanche à 17h00). Ce cours est offert uniquement sur place à l’Université Laval (à moins qu’un groupe se crée hors-campus).  Il est donc possible pour une personne vivant à l’extérieur de la ville de Québec (et qui travaille à temps plein) de suivre ce cours.  Plusieurs personnes provenant de toutes les régions du Québec l’ont déjà suivi.

Pour tout renseignement concernant l’inscription à ce cours, prière de contacter mad. Suzanne Boutin, conseillère aux études à la faculté de philosophie: suzanne.boutin@fp.ulaval.ca

Il est aussi possible de suivre un cours à distance (cours en ligne): L’observation en philosophie pour les enfants (PHI-1064). Pour suivre ce cours, vous devez avoir accès à un ordinateur et à une connexion Internet haute vitesse.

Enfin, vous pouvez aussi vous inscrire à un stage: Penser par nous-mêmes: stage 1 (PHI-2600). Vous pouvez faire ce stage dans la région où vous habitez.  Vous devrez tout de même vous présenter sur le campus de l’Université Laval à 3 reprises durant votre stage.

Vous n’êtes pas un étudiant à l’Université Laval? Vous désirez déposer une demande d’admission à l’un ou l’autre de ces cours? Prière de cliquer sur le lien suivant : http://www2.ulaval.ca/admission/deposez-votre-demande-dadmission.html.