Il m’est arrivé à plusieurs reprises de répondre à cette question: qu’est-ce que la philosophie pour les enfants?

Récemment, je relisais les premiers passages d’un bouquin – Studies in Philosophy For Children. Pixie – qui se concentre sur un autre bouquin: Pixie, écrit par Matthew Lipman.  Dans Studies in Philosophy For Children. Pixie, j’estime que les premières lignes de l’introduction donnent une réponse claire à la question: qu’est-ce que la philosophie pour les enfants?  Je me permets ici de traduire ces premières lignes:

«La Philosophie pour les enfants est une tentative visant à considérer l’histoire de la philosophie et à la reconstruire pour les enfants de telle manière qu’ils se l’approprient pour eux-mêmes et puissent ainsi maîtriser l’art de penser de façon autonome et auto-correctrice.  La Philosophie pour les enfants a aussi été entrevue comme une aventure éducative, une tentative visant à convertir la classe en une communauté de recherche philosophique.  Dans cette communauté, les enfants apprennent l’art de la délibération et du dialogue et deviennent habiles à produire de bons jugements.  À mesure qu’ils grandissent dans la maîtrise de la recherche philosophique en commun, ils deviennent, espérons-le, de plus en plus en mesure de penser par et pour eux-mêmes à propos de sujets qu’ils trouvent importants, sujets qui ont intéressés aussi les philosophes depuis des centaines d’années.  Des sujets touchant la nature de l’univers, les qualités d’une vie bonne et le développement de la sagesse.» Studies in Philosophy For Children. Pixie, Ronald Reed & Ann M. Sharp, (dir.) Editions De la Torre, Madrid, 1996.

De cette définition, je retiens trois choses:

1- reconstruction de l’histoire de la philosophie pour les enfants;

2- pédagogie fondée sur la communauté de recherche (qui elle permet la pratique de la délibération et du dialogue);

3- penser à des sujets importants, tout autant métaphysiques, qu’éthiques, que logiques…