Archives de catégorie : Introduction

Horaire des cours en Philo pour enfants, session automne 2016

20 février 2016 Par dans Introduction Laisser un commentaire

première rencontre pour tous, jeudi le 8 septembre à 18h30-21h30

PHI-1061 Penser par nous-mêmes: raison et émotion

16 septembre, 18h30 à 22h00

17 septembre, 09h00 à 18h00

18 septembre, 09h00 à 18h00

30 septembre, 18h30 à 22h00

1 octobre, 09h00 à 18h00

2 octobre, 09h00 à 18h00 PHI-1062

 

PHi-1062 Penser par nous-mêmes: valeurs et vérités

14 octobre, 18h30 à 22h00

15 octobre, 09h00 à 18h00

16 octobre, 09h00 à 18h00

28 octobre, 18h30 à 22h00

29 octobre, 09h00 à 18h00

30 octobre, 09h00 à 18h00

Pour tous les détails comment s’inscrire: https://philoenfant.org/•-cours/

La Philosophie pour enfants et l’importance de la parole à l’école

17 février 2016 Par dans Introduction 1 commentaire
« Penser, c’est comme se parler, mais dans notre tête. Parler, c’est comme ce que l’on fait maintenant. Par contre, on fait comme si on pensait, mais en se parlant. C’est comme si on utilisait deux cerveaux… en même temps. » 

Dominic, 1er cycle du primaire

À l’école, on travaille parfois avec le présupposé que moins les enfants parleront et mieux ils pourront apprendre. Peut-être est-ce là une autre façon d’endosser l’adage selon lequel la parole est d’argent alors que le silence est d’or. Mais lorsque nous pratiquons la philosophie pour enfants, la parole et le silence de la pensée valent tous les deux leur pesant d’or, car c’est peut-être en prenant la parole que l’on commence véritablement à réfléchir. La prise de parole dans l’apprentissage est très importante. Il y a fort à parier que c’est en parlant avec d’autres que nous pouvons le mieux apprendre à penser, tant il semble vrai que penser c’est d’abord et avant tout dialoguer avec soi-même. Lire la suite →

Microprogramme en Philosophie pour enfants offert en Suisse

12 février 2016 Par dans Introduction 1 commentaire

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Grande nouvelle!!!

La Faculté de philosophie de l’université Laval et l’Institut d’apprentissage et d’enseignement de l’Ecole internationale de Genève sont heureux de s’unir afin d’offrir, en exclusivité européenne, le microprogramme de Philosophie pour enfants en Suisse.   Composé de 5 cours (ou modules), 3 de ces cours seront offerts directement à Genève de façon intensive (2 fins de semaine – ou weekend – par cours), les 2 autres cours devant être suivis à distance (cours en ligne). C’est tout le monde de la francophonie européenne qui est invité à s’inscrire à ce microprogramme.  Notons cependant que les places sont limitées.

Le tout débutera en juin 2016.  Pour plus de détails concernant l’admission, prière de vous rendre à cette adresse: http://www.ecolint.ch/learning-ecolint/institute-learning-and-teaching/training/formation-en-philosophie-pour-les-enfants

Les premiers moments de la Philosophie pour enfants: lecture et questionnement

10 février 2016 Par dans Introduction 1 commentaire
« Le livre de philosophie… à chaque phrase, tu peux avoir une question. C’est un livre pour les questions. » 

Samuel, 3e cycle du primaire

L’architecture de la classe n’est pas étrangère à ce qui s’y passe. Les classes les plus appropriées pour faire de la philosophie avec des enfants sont des lieux dans lesquels le mobilier est placé en cercle. La disposition en cercle permet un meilleur partage de la voix que les rangées de pupitres traditionnelles.

Ce partage commence par la lecture d’une histoire philosophique écrite pour les enfants, du moins selon l’approche de Lipman et Sharp.

En lisant une histoire, les enfants découvrent que celle-ci est riche de significations. Qui plus est, elle colle à leur réalité, elle offre des idées, des façons de faire, des exemples, des modèles qui aident les enfants à voir comment ils peuvent s’y prendre pour donner du sens à leur expérience, elle suggère des questions qui pourront devenir, à l’occasion, les questions des enfants de la classe.
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La philosophie pour enfants: penser par et pour soi-même et auto correction

4 février 2016 Par dans Introduction Mots-clés : , , Laisser un commentaire

En philosophie pour enfants, le but visé, en même temps que l’activité qu’elle suppose, est d’apprendre à penser par et pour soi-même. Cet apprentissage s’inscrit dans le cadre social d’une communauté de recherche. Dès lors, on apprend à penser par soi-même, mais avec les autres, évitant du même coup une pensée trop individualiste qui, préoccupée seulement de son propre sort, oublie la présence du bien des autres, voire même du bien qui appartient à tous : le bien commun. Une communauté de recherche est un lieu de partage où les différentes manières de penser se mettent en dialogue. La reconnaissance de ces différences vient asseoir la possibilité de la tolérance, qui n’est possible que si l’on voit dans les différences une source d’enrichissement. Lire la suite →

L’observation d’une communauté de recherche philosophique

1 février 2016 Par dans Introduction Laisser un commentaire

Gustave Guillaume, un linguiste français, aimait à répéter qu’on explique selon qu’on a su comprendre et qu’on comprend selon qu’on a su observer. S’il voyait juste, cela revient à dire que si nous souhaitons comprendre, voire même expliquer ce qui est en jeu au moment de faire de la philosophie avec les enfants, un bon point de départ sera celui de l’observation.
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11e Symposium international sur la pratique de la philosophie en communauté de recherche

15 janvier 2016 Par dans Introduction Laisser un commentaire

serie

Comment faire autrement?

Eh oui… à nouveau, cette année, en juillet 2016, pour la 11e fois en autant d’années, un autre Symposium verra le jour dans la magnifique Ardenne belge, à Vecmont!

Il aura pour objet un aspect central de la pratique de la philosophie en communauté de recherche: le questionnement qui s’y déploie. Lire la suite →

La communauté de recherche et la formation de l’expression orale!!!

11 janvier 2016 Par dans Introduction Laisser un commentaire
voir le jour
Une nouvelle activité voit le jour cette session à la Faculté de philosophie de l’Université Laval: l’utilisation de la communauté de recherche pour la formation de l’expression orale des étudiant-e-s de la Faculté, notamment ceux et celles inscrit-e-s au baccalauréat (mais pas seulement). Philosopher, c’est aussi dire avec les autres, s’y baigner à plusieurs et profiter de la vague qui passe!  Pour plus de détails et la façon de s’y inscrire (les places sont limitées), cliquer ici!

Pourquoi tant de gens s’inscrivent au cours en ligne L’observation en philosophie pour les enfants?

8 janvier 2016 Par dans Introduction Laisser un commentaire

Encore une fois, ils seront plus d’une centaine à suivre le cours L’observation en philosophie pour les enfants à la session d’hiver 2016!

Pourquoi un tel engouement pour un cours qui, pour la très grande majorité des étudiant-e-s, n’est pas obligatoire?  Parce qu’il est en ligne?  Je ne crois pas.  Parce qu’il a remporté 3 prix d’excellence! Je ne crois pas non plus! Enfin, cela joue peut-être, mais il y a d’autres raisons, que je trouve plus importantes!  Comme celles évoquées par Mélissa Lachance. Lire la suite →

L’animation d’une discussion philosophique avec les enfants: un geste lucide

28 décembre 2015 Par dans Introduction, Livre Mots-clés : , , 1 commentaire
Eve

Avec l’autorisation de mon éditeur, M. Denis Dion, directeur des Presses de l’Université Laval, j’ai le plaisir de déposer ici un certain nombre d’extraits des livres que j’ai publiés dans cette maison d’édition, dans la collection «Dialoguer». Tout récemment, j’ai publié certains extraits du livre Êve:  Êve: enquête philosophique sur la sexualité et l’amour.

Voici un autre extrait (le dernier pour l’année 2015) de La pratique de la philosophie avec les enfants, le chapitre 4: L’animation d’une discussion en communauté de recherche: un geste lucide. Vous avez aussi accès au chapitre 11 portant sur la musculature du langage.  Mais avant, quelques mots sur l’entier du livre. Il s’adresse à tous ceux et à toutes celles qui, de près ou de loin, s’intéressent aux droits et libertés des enfants. Il y est question des principes et des moyens qu’une approche éducative – la philosophie pour les enfants – met en œuvre afin de permettre aux enfants d’apprendre à penser par et pour eux-mêmes.

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