APPRENDRE À PENSER PAR ET POUR SOI-MÊME
INTRODUCTION AU TEXTE : LES OUTILS PERDUS DE L’ART D’APPRENDRE
Le texte qui suit —Les outils perdus de l’art d’apprendre — traite « de l’enseignement selon le sens propre du terme ». Il y est question de réformes qui, selon les dires de l’auteure, ne seront probablement jamais appliquées. Pourtant, ces réformes n’ont rien de révolutionnaires. Lire la suite
Le programme de Philosophie pour enfants, créé à la fin des années ’60 (oui, oui, ce n’est pas d’hier, ça remonte à près de 50 ans et ce programme est maintenant présent, sous différentes formes, dans près de 70 pays) par Matthew Lipman et Ann Margareth Sharp, entraine la transformation de la classe en une communauté de recherche philosophique (CRP). Quand on observe une CRP en action, on y voit des enfants ayant du plaisir à penser ensemble à propos de sujets qui les intéressent au plus haut point. Et quand on l’observe d’un peu plus près, qu’on l’examine à la loupe de celui ou celle qui estime que les enfants ont le droit de penser par et pour eux-mêmes, on découvre que les enfants sont en train d’apprendre l’habile maniement d’une langue, celle de la recherche, leur permettant de plus et plus et de mieux en mieux de penser ensemble de manière collaborative. Lire la suite
Philosophie pour les enfants à l'Université Laval 