Archives de catégorie : Introduction

Résumé de 103 recherches en philosophie pour les enfants

30 octobre 2015 Par dans Introduction 1 commentaire

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Voici un résumé des principales recherches (103)  menées entre les années ’80 et 2000 concernant l’impact de la philosophie pour les enfants.  Ces recherches touchent: 1- les habiletés cognitives; 2- les dimensions sociales et affectives; 3- les dimensions cognitives et sociales; 4- les aspects théoriques et méthodologiques.

Je tiens à remercier les auteurs de ce résumé, Esther Cebas et Felix García Moriyon, pour l’important travail qu’ils ont réalisé!  Il y a encore bien d’autres recherches en cours, la dernière étant celle ayant été menée par l’Université Durham (résultats de la recherche )  qui a suivi durant un an quelque 3000 enfants de 9 et 10 ans de 48 écoles qui faisaient en moyenne une heure de Philosophie pour les enfants par semaine.  Les résultats sont à la hauteur des attentes.

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La quête du bonheur et le bonheur de la quête

28 août 2015 Par dans Introduction Mots-clés : , , Laisser un commentaire

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1- La quête du bonheur, notamment…

La philosophie pour les enfants donne à ces derniers l’occasion d’explorer le sens de leur expérience et de créer du sens. Cette exploration, qui conduit parfois à une pure création, peut aller dans plusieurs directions. Les romans utilisés en philosophie pour les enfants aident à entrevoir la complexité de l’expérience humaine et à poser des questions qui, autrement, seraient peut-être restées lettre morte. Non pas que les enfants ne posent pas de questions par eux-mêmes, mais ils n’ont pas tous les outils pour poser des questions permettant d’approfondir leurs questions initiales ; les romans leur offrent ces outils.

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Conduites de la personne qui anime une communauté de recherche philosophique

26 juin 2015 Par dans Introduction Mots-clés : , , , 8 commentaires

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Voici 14 conduites de l’animateur-trice d’une communauté de recherche qu’il serait souhaitable de voir apparaître au moment de son animation.  Cela ne veut pas dire que toutes ces conduites doivent être présentes en une seule animation.  Mais si aucune d’elles ne s’y trouve, on est loin de ce qui se joue au moment de faire de la philosophie avec les enfants en communauté de recherche.  Tous ces textes sont tirés du livre: Penser ensemble à l’école: des outils pour l’observation d’une communauté de recherche en action, Michel Sasseville et Mathieu Gagnon,  collection Dialoguer, PUL, 2012, 290 p.  Et comme on pourra le remarquer, ce ne sont là que quelques exemples de l’ensemble des conduites de l’animateur-trice.  Toutes ces conduites prennent racine, notamment, dans le questionnement de la personne qui anime et permettent ainsi aux enfants d’entrevoir les problèmes qui se cachent sous les questions, les leurs, autant que celles de l’animateur-trice.

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Filosofía PARA niños y filosofía CON niños: ¿Se tiene que ver una diferencia?

21 juin 2015 Par dans Introduction Mots-clés : 1 commentaire

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Voici une traduction, en espagnol, réalisée par Nadège Zimmer, de l’article écrit récemment portant sur les possibles distinctions à faire entre la philosophie POUR enfants et la philosophie AVEC les enfants. Cet article semble avoir suscité un certain intérêt auprès de ceux et celles, notamment, qui travaillent au développement de la pratique du dialogue philosophique avec les enfants.  Lire la suite →

Symposium, Belgique, Juillet 2015: L’animation d’une communauté de recherche philosophique

19 juin 2015 Par dans Introduction Mots-clés : , , , , Laisser un commentaire

Malgré, ou peut-être en raison du travail intensif qui nous attend, au moment d’écrire ces lignes, il ne restait plus de places pour le symposium, mais il restait encore quelques places pour la formation initiale qui précédait le symposium. Pour plus d’informations concernant cette formation initiale, prière de contacter Michel Desmedt à l’adresse suivante: michel.desmedt@skynet.be

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Programme du symposium
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Filosofia para crianças e filosofia com crianças

15 juin 2015 Par dans Introduction Mots-clés : Laisser un commentaire

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Voici une traduction en portugais, réalisée par Maria Taboza, de l’article écrit récemment portant sur les possibles distinctions à faire entre la philosophie POUR enfants et la philosophie AVEC les enfants. Cet article semble avoir suscité un certain intérêt auprès de ceux et celles, notamment, qui travaillent au développement de la pratique du dialogue philosophique avec les enfants. Je tiens à remercier Angela Martins d’avoir eu la généreuse idée de traduire le tout. Lire la suite →

Vidéo du discours prononcé lors de la remise du Doctorat honoris causa, République Tchèque, mai 2015

10 juin 2015 Par dans Introduction Laisser un commentaire

Voici le dernier billet touchant la remise du doctorat honoris causa qui s’est tenue à České Budějovice en République Tchèque au mois de mai 2015.  Il s’agit de l’enregistrement vidéo du discours que j’ai prononcé lors de la remise de ce doctorat.  Cet enregistrement permet, notamment, d’entendre les chaleureux applaudissements adressés à madame Slávka Jindra qui était présente dans la salle. Sans elle, comme je l’évoquais dans ce discours, ce moment n’aurait pas eu lieu, mais surtout la philosophie pour les enfants ne se serait pas développée en République Tchèque avec autant de vigueur.

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Madame Slávka Jindra

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Texte de présentation du Dr. Petr Bauman, lors de la remise du doctorat honoris causa en République Tchèque

2 juin 2015 Par dans Introduction Laisser un commentaire

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Avec la permission du professeur Petr Bauman, je reproduis ici le texte de son discours qu’il a prononcé lors de la remise du doctorat honoris causa à l’université de la Bohème du Sud en République Tchèque le 20 mai dernier.  Je crois que ce texte, par delà les éloges qui me font chaud au coeur, met bien en évidence la coopération qui existe entre l’université Laval et l’université de la Bohème du sud, et le fait que la Philosophie pour les enfants n’est pas seulement une matière à l’école mais aussi une manière de vivre tout court!

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Entrevue radiophonique, émission Haute définition, Radio Télévision Suisse RTS: Faut-il introduire la philosophie à l’école?

1 juin 2015 Par dans Introduction Mots-clés : , Laisser un commentaire

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Voici une entrevue radiophonique traitant de la Philosophie pour les enfants, réalisée en Suisse (2010, mais je considère qu’il est encore d’actualité…).  Elle peut être entendue comme un complément à l’article précédent portant sur la distinction entre la Philosophie pour les enfants et la Philosophie avec les enfants.  Il y est question, notamment, des retombées potentielles de la pratique de la Philosophie pour les enfants qui, bien que préoccupée essentiellement par le développement d’une pensée de qualité supérieure, entraîne des effets importants touchant l’éducation à la citoyenneté, la capacité de vivre ensemble dans une démocratie fondée sur la collaboration, la prévention de la violence… J’y traite aussi, en réponse aux questions de l’animatrice, du caractère saugrenu que peut représenter, aux yeux de certains, la possibilité de faire de la philosophie avec les enfants.

http://www.ovc.ulaval.ca/ms/site/entrevue.mp3

Philosophie POUR les enfants et philosophie AVEC les enfants : faut-il y voir une différence?

31 mai 2015 Par dans Introduction Mots-clés : , 1 commentaire

serieThe english translations will comme pretty  soon !  Here is the Portuguese one and the Spanish one!

Je reviens d’un séjour en République Tchèque, pays où la philosophie pour les enfants est implantée depuis bon nombre d’années. Plusieurs activités m’attendaient lors de mon séjour, notamment, une conférence portant sur quelques-uns des présupposés en philosophie pour les enfants. Afin de conclure cette conférence, j’ai proposé qu’on examine la distinction, déjà entrevue par Matthew Lipman, entre la philosophie pour les enfants et la philosophie avec les enfants.

Pour Lipman: «Philosophy With Children aims to develop children as young philosophers. Philosophy For Children aims to help children utilize philosophy so as to improve their learning of all the subjects in the curriculum.»  Cette citation a soulevé une vive discussion entre plusieurs personnes ayant assisté à la conférence.  Aux yeux de certaines, la citation posait une réelle distinction, pour d’autres elle fût accueillie comme un pur jeu de mots sans grande valeur, sinon pour marquer la distance que certains aiment prendre au regard du programme de Lipman.

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